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激励是班级管理的阳光

文章来源: 发布时间:2012年11月10日 点击数: 字体:

班级量化考核制度的实施手段主要是扣分。违反课堂纪律扣分,卫生不达标扣分。学生时时在意,惟恐做错一件事,因为自己的行为使班级被扣分。如此一来,整个班级就会缺乏生机活力,这是量化管理的一大弊端。为了消减量化管理的这一弊端,适度地加入“软管理”,对班级管理无疑是一种补充和加强。我的做法是:
第一、每周选五个不是班长的“班长”。
  在学生心目中,班长是个不小的“官”,这个职务代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个,调皮学生只能望“长”兴叹。为了调动调皮学生的积极性,我们不妨在这些学生中选五个值日班长,每天由值日班长负责纪律,这样既可以让他们加强自制力,自我激励,又可让学生进行自我管理。如果再能暗中让班委给予值日班长帮助,效果会更好。
第二、定几条不是奖励的“奖励”
    班级管理不可能永远风和日丽,有奖必有罚。换句话说,在班级管理中对学生进行处罚是必不可少的。可是,一般来说,人们对处罚是反感的。那么我们可不可以对处罚换一种提法,如某同学忘记打扫卫生,就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚,是奖给他一个改正错误、赢得大家谅解的机会。若说成“罚他打扫卫生一次”,则带有明显的强制性,易形成对立情绪。在这方面,著名教育改革家魏书生就做得相当成功,比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。
第三、写鼓励性的交流语言。
   一段好的催人奋进的语言不仅能增进师生间情谊,使学生更信任老师,而且它能给学生以信心,给学生指明前进的道路,加快他们前进的步伐。如一位男生,成绩中等,表现平平,学习不刻苦,但是有潜力。可以在他本子上写道“你挺聪明的,虽然你不如班里的尖子生,但你并不比他们笨,只是你没有像 他们那样努力,只要你努力,你会比他们更好。我希望你超过他们。加油吧!告诉自己,你能行,等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的语言时,怎么会不信心百倍努力上进呢?
 
 

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